以“為黨育工匠，為國(guó)育工匠”為職責(zé)，湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，創(chuàng)建“教育報(bào)國(guó)”黨建品牌，積極實(shí)施校園黨建“六大工程”，牢牢抓住“五權(quán)”，把學(xué)校打造成湖湘職業(yè)本科教育新高地。金僑投資控股集團(tuán)副董事長(zhǎng)兼總裁、湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)董事長(zhǎng)劉朝暉如是說。

以房地產(chǎn)開發(fā)為主業(yè)的金僑集團(tuán)，如何與一所民辦高校結(jié)緣，并將其打造成湖南省目前唯一一家職業(yè)本科大學(xué)，躋身全國(guó)33所職業(yè)本科大學(xué)之一？這緣起于第十屆、十一屆全國(guó)人大代表，金僑集團(tuán)掌舵人任玉奇“教育報(bào)國(guó)”的初心與情懷。

教育情懷與職業(yè)教育的雙向奔赴

    工作上，劉朝暉是任玉奇的“左膀右臂”，而在生活中，他們更是惺惺相惜的“神仙眷侶”。

    “有一年春節(jié)，老任回湘潭老家過年，偶然得知全鄉(xiāng)有80多名適齡兒童輟學(xué)在家，這讓他心里很不是滋味。于是他決定將農(nóng)村義務(wù)教育實(shí)施情況作為全國(guó)人大代表調(diào)研的一個(gè)重要內(nèi)容?！眲⒊瘯熁貞洠斑^完年后，他走遍湖南、青海、甘肅、陜西、安徽等省200多個(gè)縣鄉(xiāng)進(jìn)行“三農(nóng)”問題調(diào)研。農(nóng)村孩子輟學(xué)的現(xiàn)象，不斷激發(fā)著他想要‘教育報(bào)國(guó)’的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。‘授人以魚不如授人以漁’，那時(shí)候開始，玉奇就在思考辦一所學(xué)校，讓家庭貧困的孩子也有機(jī)會(huì)接受良好的教育?！?/p>

時(shí)間的指針來到2006年，湖南軟件職業(yè)學(xué)院剛從寧鄉(xiāng)搬遷到長(zhǎng)沙城區(qū)，卻因場(chǎng)地發(fā)展問題隨時(shí)可能面臨停辦。急需籌措辦學(xué)資金的湖南軟件職業(yè)學(xué)院此時(shí)邂逅了任玉奇?！稗k大學(xué)能讓更多人接受更好的教育，這正是實(shí)現(xiàn)教育情懷的最好途徑?！?007年，金僑投資控股集團(tuán)收購(gòu)湖南軟件職業(yè)學(xué)院成為學(xué)院舉辦者，并于當(dāng)年在九華“兩型”社會(huì)示范區(qū)（現(xiàn)國(guó)家級(jí)湘潭經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)）征地建設(shè)新校區(qū)。自此，“教育報(bào)國(guó)”的種子在湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)落地生根、發(fā)芽開花，最終結(jié)出累累碩果。

收購(gòu)只是漫漫教育征程的第一步。為了高質(zhì)量辦好人民滿意的大學(xué)，金僑集團(tuán)舉全集團(tuán)之力守望學(xué)校的發(fā)展，地產(chǎn)行業(yè)收獲的利潤(rùn)幾乎全部都投入到學(xué)校。近年來，金僑集團(tuán)先后投資了近30億元，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)條件和軟硬件水準(zhǔn)，使其成為莘莘學(xué)子成長(zhǎng)成才的搖籃。

讓家庭貧困的孩子也能享有同樣的教育機(jī)會(huì)，這是任玉奇一直秉持并實(shí)踐著的“教育報(bào)國(guó)”初心。劉朝暉介紹，從2011年至今，學(xué)校投入的專項(xiàng)資助基金、慈善基金等累計(jì)超過2000萬元，幫助3000余名困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。職業(yè)技術(shù)教育講求知行合一，為此學(xué)校還特別設(shè)立董事長(zhǎng)創(chuàng)新獎(jiǎng)，激勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

更值得一提的是，任玉奇還搭建起“產(chǎn)教融合”的通路，金僑集團(tuán)每年都為學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生預(yù)留一批就業(yè)崗位，尤其是讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)子創(chuàng)造更多實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。2010年，有多位來貧困山區(qū)的貧困生從學(xué)校的軟件技術(shù)專業(yè)，被金僑集團(tuán)留用后一干就是10多年，如今成為公司的骨干人才，成功改寫了個(gè)人與家庭的命運(yùn)。

  三次機(jī)遇助力學(xué)校實(shí)現(xiàn)三步跨越

“機(jī)遇就是發(fā)展。如果錯(cuò)過一次機(jī)遇就要落后一個(gè)時(shí)代；如果抓住一次機(jī)遇就會(huì)登上一座新的高峰?！边@是湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)譚長(zhǎng)富時(shí)常跟全校職工講的一句話。

在千帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流的教育領(lǐng)域，學(xué)校在乘風(fēng)破浪中緊緊抓住三個(gè)機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了三步大跨越：2010年，學(xué)校高票通過教育部人才培養(yǎng)工作評(píng)估；2013年，學(xué)校成為湖南省示范性（骨干）高職院校；2020年，學(xué)校獲得教育部批準(zhǔn)，成為湖南省第一所也是目前唯一一所職業(yè)本科大學(xué)。

談及如何能夠精準(zhǔn)抓住機(jī)遇實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展時(shí)，譚長(zhǎng)富激動(dòng)地說，“這與任玉奇董事長(zhǎng)教育報(bào)國(guó)情懷密不可分?！?013年，學(xué)校申報(bào)湖南省示范性（骨干）高職院校時(shí)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，15所民辦高校中只有2所入圍“終極PK”。

譚長(zhǎng)富回憶，答辯環(huán)節(jié)主考官提問民辦學(xué)校體制機(jī)制靈活性最大的優(yōu)勢(shì)來自哪里？他回答，“一個(gè)重要的前提就是，要有一個(gè)有教育情懷的董事長(zhǎng)，這個(gè)董事長(zhǎng)要有經(jīng)濟(jì)實(shí)力且要是真心辦學(xué)。任玉奇董事長(zhǎng)就是這樣一位實(shí)力和情懷兼具的領(lǐng)導(dǎo)者，才可以讓學(xué)校的決策高效執(zhí)行。例如學(xué)校要新建一棟博教樓，與董事長(zhǎng)商量半小時(shí)就決定投資建設(shè)，不到半年就建成了。

“教育報(bào)國(guó)”的情懷也在日常激勵(lì)著以譚長(zhǎng)富為核心的教職工團(tuán)隊(duì)，熱愛學(xué)校在習(xí)慣中成為一種自然。每年大年初一，譚長(zhǎng)富總會(huì)準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)地慰問學(xué)校值班同志。每次譚長(zhǎng)富出差回來，到家換好衣服就會(huì)立馬開車去學(xué)校轉(zhuǎn)一圈，就好像去見久別的“戀人”。譚長(zhǎng)富說，“我并沒有太多愛好，這些年把絕大部分精力都傾注在學(xué)校的發(fā)展中，對(duì)我來說，學(xué)校也像自己的孩子一樣，希望更多人在這里成長(zhǎng)成才?！?/p>

有一次，譚長(zhǎng)富走進(jìn)食堂與學(xué)生即興聊天。有位軟件工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生胡啟群，透露自己當(dāng)年高考分?jǐn)?shù)可以上普通高等教育的三本，然而經(jīng)過深思熟慮，還是選擇了學(xué)校的軟件工程專業(yè)。近年來，學(xué)校每年新生報(bào)到率都在96%以上，譚長(zhǎng)富感嘆，學(xué)校能夠贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任，能幫助他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，這就是最大的鼓勵(lì)和認(rèn)可，每當(dāng)想到這些就會(huì)覺得干勁十足。

探索職業(yè)本科教育新范本

2019年1月24日，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確將職業(yè)教育視為一種與普通教育并駕齊驅(qū)的教育類型。第一次提出開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。

2022年，黨的二十大報(bào)告為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展舉旗定向，報(bào)告中提到要“辦好人民滿意的教育，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，并把大國(guó)工匠和高技能人才納入國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，進(jìn)一步為職業(yè)教育發(fā)展指明了前進(jìn)方向，繪就了美好藍(lán)圖。

2023年5月1日修訂的職業(yè)教育法明確，職業(yè)教育也有碩士研究生。與普通高等教育彼此不能替代，彼此有獨(dú)立發(fā)展的規(guī)律。

職業(yè)教育的發(fā)展春潮涌動(dòng)，作為湖南第一所本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)院校，湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。譚長(zhǎng)富表示，“從?？频奖究?、從學(xué)院到大學(xué)，不僅是名稱的更換，而意味著全方位的升格，預(yù)示著學(xué)校在辦學(xué)層次、辦學(xué)功能、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、辦學(xué)地位、辦學(xué)影響力等方面將明顯提升。” 

譚長(zhǎng)富認(rèn)為，“職業(yè)本科教育既不能辦成高職?？频暮?jiǎn)單延伸，也不能辦成普通本科的簡(jiǎn)單翻版，不是3+1=4，而是1*4=4?！本唧w表現(xiàn)在三方面的區(qū)別：一是培養(yǎng)學(xué)生不同，職業(yè)本科學(xué)生知識(shí)水平應(yīng)高于或等于普通本科，技術(shù)技能水平應(yīng)高于高職?？疲欢瞧胀ū究浦v學(xué)科，職業(yè)本科講專業(yè)群，一個(gè)專業(yè)對(duì)接一個(gè)產(chǎn)業(yè)，一個(gè)專業(yè)群對(duì)接一條產(chǎn)業(yè)鏈；三是職業(yè)本科必須把產(chǎn)教融合、校企合作貫穿人才培育的全過程，在辦學(xué)方向上堅(jiān)持職業(yè)教育的類型不變，在培養(yǎng)定位上堅(jiān)持培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才不變，在培養(yǎng)模式上堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作不變。  

校企合作、雙元育人是職業(yè)教育產(chǎn)教融合的基本型態(tài)，湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)一直走在該領(lǐng)域的前列。學(xué)校早在2013年就實(shí)行校企雙主體（即雙元）育人的人才培養(yǎng)模式，

在教學(xué)實(shí)踐中凸顯企業(yè)和學(xué)校的 " 雙主體 "、學(xué)生和學(xué)徒的 " 雙身份 "、師傅和教師的 " 雙導(dǎo)師 "、企業(yè)和學(xué)校的 " 雙場(chǎng)所 ”。校企合作不是游擊隊(duì)，打一槍換一陣地，而是陣地戰(zhàn)。學(xué)校和企業(yè)雙方通過共同投入設(shè)備，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同委派教師，共同開發(fā)教材，共同監(jiān)控學(xué)生質(zhì)量，有效整合了人才、技術(shù)、文化、管理和場(chǎng)地等資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置融入產(chǎn)業(yè)需求,課程內(nèi)容融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)過程融入生產(chǎn)過程。在學(xué)校與中興通訊公司成立通信學(xué)院合作10年以來，共計(jì)培養(yǎng)出2000多名學(xué)生已在全國(guó)各地的通訊行業(yè)中擔(dān)任技術(shù)骨干。

升本不忘本！譚長(zhǎng)富介紹，在“教育報(bào)國(guó)”理念的指引下，學(xué)校積極探索職業(yè)本科教育試點(diǎn)新范本，進(jìn)一步增強(qiáng)產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)值，做實(shí)校企合作，實(shí)行“一課雙師”和專業(yè)“雙帶頭人”，實(shí)行每個(gè)二級(jí)學(xué)院聘任一名企業(yè)副院長(zhǎng)制度，一流學(xué)校吸引一流企業(yè)，與一流企業(yè)合作培養(yǎng)一流人才。學(xué)校升本后，越來越多的一流企業(yè)，科大訊飛、瀟湘電影集團(tuán)（瀟湘電影數(shù)字電影產(chǎn)業(yè)學(xué)院）等選擇與學(xué)校合作共建共育。

職教“活水”賦能現(xiàn)代化新湖南建設(shè)

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)始終扛在肩頭的職責(zé)使命。近年來，學(xué)校在實(shí)現(xiàn)“三高四新”美好藍(lán)圖中，有針對(duì)性地開設(shè)軟件工程技術(shù)、大數(shù)據(jù)工程技術(shù)、人工智能工程技術(shù)、數(shù)字動(dòng)畫、數(shù)字媒體技術(shù)、現(xiàn)代通信工程、跨境電商等特色專業(yè)，搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，為現(xiàn)代化新湖南建設(shè)持續(xù)注入動(dòng)能。

湘潭市數(shù)字經(jīng)濟(jì)孵化基地作為全省首家地市級(jí)數(shù)字經(jīng)濟(jì)孵化基地2021年9月23日落戶湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)，給數(shù)字企業(yè)的發(fā)展提供了極大的方便。依托專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)創(chuàng)新孵化模式，與湘潭市大數(shù)據(jù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中心、湘潭經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)共同打造湘潭市數(shù)字經(jīng)濟(jì)孵化基地，推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展。該基地吸引各類實(shí)力企業(yè)前來學(xué)?！爸病保讶腭v企業(yè)32家，年產(chǎn)值7000萬元。目前該項(xiàng)目列為湘潭市重點(diǎn)支持項(xiàng)目，擬申報(bào)國(guó)家雙創(chuàng)示范基地，將建4萬平米數(shù)字孵化大樓。2025年，該基地計(jì)劃入駐企業(yè)300家，年產(chǎn)值有望超10億元。

作為湖南省第一所職業(yè)本科大學(xué)，湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)是湖南職業(yè)本科教育的一面旗幟。劉朝暉表示，探索出一條職業(yè)本科和普通本科教育的不同路徑，持續(xù)引領(lǐng)職業(yè)教育高層次發(fā)展，為湖南產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)急需的高層次技術(shù)技能人才，是湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)的使命與擔(dān)當(dāng)。

對(duì)于未來規(guī)劃，譚長(zhǎng)富也透露學(xué)校新的三步走發(fā)展目標(biāo)：2021年首屆職業(yè)本科生招生，2025年首屆職業(yè)本科生畢業(yè)生，然后接受教育部評(píng)估，評(píng)估通過后，申報(bào)碩士點(diǎn)。

到2035年，對(duì)標(biāo)對(duì)表中共中央國(guó)務(wù)院《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》的8個(gè)方面，進(jìn)一步練好內(nèi)功、強(qiáng)化特色，把學(xué)校辦成一所辦學(xué)方向明確、育人特色鮮明、職教特色顯著、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良，省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)知名、具有一定國(guó)際影響力的新時(shí)代高水平有特色的本科層次職業(yè)本科大學(xué)。最終，朝著任玉奇董事長(zhǎng)制定的“百年名校、千年學(xué)府”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)大踏步前進(jìn)。

湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展大事記

2010年12月，學(xué)校高票通過教育部人才培養(yǎng)評(píng)估。

2013年，學(xué)校成為湖南省示范性（骨干）高職院校；

2015年，學(xué)?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)制作專業(yè)群成功獲評(píng)全省民辦高職院校中唯一一個(gè)高等職業(yè)教育示范性特色專業(yè)群；

2018年，現(xiàn)代設(shè)計(jì)制作湖南省高等職業(yè)教育示范性特色專業(yè)群被省教育廳認(rèn)定為省高等職業(yè)教育一流特色專業(yè)群，這是全省民辦高職院校中唯一一個(gè)湖南省“雙一流”建設(shè)項(xiàng)目；

2019年3月，學(xué)校動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)、電子信息工程技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地被湖南省教育廳、省財(cái)政廳認(rèn)定為湖南省高等職業(yè)教育“雙高”計(jì)劃項(xiàng)目；

2019年5月，學(xué)校動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)、電子信息工程技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地被教育部認(rèn)定為全國(guó)高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）骨干專業(yè)和骨干生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；

2019年9月，學(xué)校通過湖南省第三屆高校設(shè)置評(píng)議委員會(huì)專家組考察評(píng)估，被湖南省推薦至教育部參與職業(yè)教育本科試點(diǎn)；

2020年6月29日，經(jīng)教育部批復(fù)同意，學(xué)校成功升格為本科層次職業(yè)學(xué)校，開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，暫定名稱為“湖南軟件職業(yè)學(xué)院（本科）”。 

2021年，成功更名為“湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)”，目前共獲批11個(gè)職業(yè)本科專業(yè)，本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)取得初步成效。